我们是泸州高中附属学校的学生，今天想就校内兴趣课的开设问题，向各位坦诚地表达一些困惑与质疑。

据我们观察，包括体育足球、劳动教育、“可爱的四川”在内的多门兴趣课，在日常教学中长期处于“名存实亡”的状态——课程表上赫然在列（如图所示）实际却鲜少真正开展，被主科占用。可每当有上级领导来访检查，这些课程便会突然“满血复活”“可爱的四川”课上老师拿着教案侃侃而谈……这种“领导来了就开课，领导走了就停摆”的景象，我们看在眼里，也痛在心里。

我们不禁要问：学校开设这些兴趣课，究竟是为了落实素质教育的要求，还是为了给检查者演一场“教育成果秀”？体育足球课的意义，难道不是让我们在奔跑中强健体魄、在配合中学会协作？劳动教育的价值，难道不该是让我们在汗水中理解“一粥一饭当思来之不易”，在实践中掌握基本的生存技能？“可爱的四川”这门课，难道不是为了让我们真正了解家乡的历史文化、方言民俗，从而生出对这片土地的热爱？

这些课程，本应是素质教育的重要载体，是我们拓宽视野、培养能力、滋养情怀的土壤。可如今，它们却成了学校应付检查的“道具”，成了粉饰太平的“遮羞布”。这种做法，不仅违背了教育的初心——教育从来不是做给别人看的表演，而是要实实在在惠及学生的成长；更辜负了我们对多元发展的期待——我们渴望在足球场上释放活力，渴望在劳动中体会创造的快乐，渴望在乡土文化的浸润中找到精神根系，而不是在一次次“临时演戏”中学会敷衍与形式主义。

我们想知道：学校在制定课程计划时，是否真正考虑过学生的成长需求？将兴趣课异化为“迎检专用课”，是否违背了“立德树人”的根本宗旨？当我们在一次次“作假”中目睹教育的形式化，又该如何建立对“真教育”的信仰？

素质教育不是口号，兴趣培养不是摆设。我们希望学校能正视问题，停止这种“选择性开课”的做法，让体育足球课回归操场，让劳动教育走进生活，让“可爱的四川”课扎根乡土。请用真实的课程安排回应我们的期待，用扎实的教育行动证明对学生成长的尊重——毕竟，教育的答卷，该由学生的真实成长来书写，而不是靠应付检查的“演技”来完成。

2.根据泸州市教育局《关于进一步规范义务教育阶段学校管理提升教育教学质量的实施意见》明确要求：“严禁义务教育阶段学校以任何名义设立重点班、快慢班、实验班、尖子班，严格实行随机均衡编班，均衡配备师资”。教育部亦多次强调“严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班”。然而，我校却以“菁描班”名义，通过选拔考试筛选学生，将优质师资、教学资源集中倾斜至特定班级。这种“以成绩论英雄”的分班模式，实质是对政策底线的公然挑衅，是对教育公平的粗暴践踏。

3.据传言称，我校存在暑假对优秀学生进行补课，这是公然对普通学生的放弃和不平等对待。